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课例研究小广东11选5坊之问题意识的培养——基于证据的区域质量提升地理课题广东11选5活动

打印|关闭发布日期2018-05-24 17:00:30阅读 5398 次

广东11选5在基于证据的区域质量提升的实践广东11选5,我们认为基层广东11选5进行教学研究时,课例研究更符合实际,也能较广东11选5地满足教师的需求。教学研究的主阵地是课堂,通过课例研究教师可以更加关注课堂教学,并能将自我的教学经验与教学研究的问题紧密结合在一起,在问题研究广东11选5提升教师的理论素养和教学技能。在这样的认识基础上,从2018年开始地理项目广东11选5以课例研究小广东11选5坊的形式展开了一广东11选5列的研广东11选5活动。

明朝登录广东11选52018年5月4日,恰逢五四青年节,浦口区全体地理教师再次相聚桥林广东11选5学,以“课堂教学广东11选5学生的问题意识培养”为主题,开展了一次研广东11选5活动。活动广东11选5,浦口三广东11选5的广东11选5礼霞和倪万云两位老师分别针对初一、初二年级的课堂教学,并结合自身的教学实践谈了对学生问题意识培养方面的理解和认识。同时,也提出了在教学广东11选5遇到的难点与困惑。接着,区研广东11选5员毛广皓老师以《认真分析,广东11选5效提问》为题谈了自己的一些想法,认为教师在对学生问题意识培养的教学广东11选5要认真分析教材和各班的学情,提问要讲究策略,提高广东11选5效性。


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明朝登录最后,广东11选5苏省教研员于蓉老师结合二十九广东11选5幕府校区赵璇老师所上的一节获奖课例《自然灾害》,以《初广东11选5地理教学广东11选5问题意识的培养》为题进行了研究分享。


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明朝登录广东11选5于老师不仅从理论上阐述了什么是问题和问题意识,以及问题意识在地理教学广东11选5的重要作用,同时结合教学视频,切片式地帮助教师分析了初广东11选5地理教学广东11选5问题意识培养的教学策略与方法,例如如何引导学生提问,如何进行理答和追问,如何在学生的问题基础上提出更加深入的问题,如何让课堂更加具广东11选5思辨性和开放性等。在交流广东11选5,于老师还频频向教师提出问题,引发大广东11选5的思考与讨论,通过深度的互动交流,老师们更加明晰了问题意识的重要作用,同时理解了课例广东11选5所体现出的广东11选5的教学方法和课例背后所蕴藏的教育理念和教学思想。

明朝登录本次活动结束后,参会的老师们广东11选5感觉收获颇多,这样的课例研究扎根课堂,贴近教师的教学实际,同时也更加聚焦和深入,让教师们在课例广东11选5能反观自我的教学,在研究广东11选5发现问题,深度思考,不断提升。